Педагогическая инновация порнорассказ

Автор: � | 2025-04-15

Одной из разновидностей социальных инноваций яв- ляются педагогические инновации [2]. Педагогическая инновация – это педагогическое нововведение; целе-.

Трактовки педагогических инноваций и педагогической

В существовании и дальнейшем развитии школы.Объект работы – педагогическиеинновации.Предмет – значение инаправления реализации педагогических инноваций.Цель работы – определитьисточники педагогических инноваций и раскрыть некоторые из направленийреализации педагогических инноваций в современном образовании.Задачи работы:1. Дать характеристикутермину «педагогическая инновация».2. Раскрытьпричины развития педагогических инноваций.3. Раскрытьподходы к типологии педагогических инноваций.4. Определить источникиинновационных педагогических идей.1. Общая характеристика педагогических инноваций1.1 «Педагогическая инновация» как научная категорияТермин«инновация» в общественные науки попал из естественных, поскольку прежде всегои в большом количестве новшества применяются в области агрономии,промышленности и медицины. Хотя инновации сопровождают общество с самого началаего возникновения, как педагогическая категория они относительно молоды и вэтом одна из причин того, что в их определении существует большой разнобой,хотя и нет существенных разногласий и непониманий.Самыезначительные различия в определении инноваций связаны с употреблением близких иродственных терминов для их характеристики. Эта пестрота хотя и отражаетсинонимическое богатство языка, в то же время указывает на необходимость ихуточнения и не только ради теории, но ради практики.Новшество,инновация, нововведение - трактовки этих понятий разными авторами оказываютсяразличны.Инновации - это изменения внутрисистемы.Инновации - это и идеи, ипроцессы, и средства, и результаты, взятые в единстве качественного совершенствованияпедагогической системы.Некоторыепедагоги считают новшество узким пониманием модернизации образования,другие - широким и т. п. Некоторые термин нововведение заменяюттерминами реформа, осовременивание, совершенствование, оптимизация,модернизация и т. п.Остановимся наопределении инноваций (новшеств) как педагогической категории, связанной снекоторыми определениями в социологии (новшество как социологическаякатегория).Термин инновация(новшество) по-разному определяется и в энциклопедиях и словарях:«Инновация (отлатинского inovatis) — это новинка, новшество, изменение. Инновация обозначаетввод чего-то нового, введение новизны». Такое определение не можетудовлетворить научные критерии.Слово «инновация»происходит из латинского языка и в переводе означает обновление новинку,изменение».Новшество вобразовании - это может быть педагогическое средство, метод, методика,технология, программа и т.д. Под новшеством часто понимают целенаправленноепрогрессивное изменение, т.е. определенный процесс. В других случаях новшествомназывают само средство, введение которого в систему приводит к ее изменению.1.2 Причины развитияпедагогической инновацииОдна из причинразвития инновационного обучения и становления педагогической инноватики – этокризис образования, который признается во всем мире свершившимся

ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ

Порно рассказы: Педагогическая инновация - секс истории без цензуры Лучшие истории про секс на тему Педагогическая инновация, всего в нашей базе 21 результат, возбуждающие ваше воображение порно рассказы, собраны в одном месте, для удобства выбора и чтения. Эротические и порно истории про секс в жанре Педагогическая инновация содержат в себе реальный или вымышленный рассказ о сексуальных приключениях главного героя, в различных эротических ситуациях с чувственным сексом, любовными романами как вымышленными так и описанными по реальным событиям. Мы собрали самые извращенные сюжеты порно историй в жанре Педагогическая инновация, самые развратные сцены без цензуры! Выбирай понравившийся рассказ про сексуальные и порно приключения, наслаждайся эротической фантазией авторов. Педагогическая инновация - Разрешите?, - в кабинет несмело протиснулась Ирина Павловна, классная дама пятого класса, - вызывали, Надежда Петровна?- Заходи, - директриса была явно не в духе, - что там опять за история с Сашей Чистовым?- Так, Надежа Петровна, я уж больше... Сделка. часть 4 Осень в этом году выдалась красивая. Ветра и дождей почти не было, поэтому деревья стояли укутанными в жёлтые и огненно-красные мантии. Хотя и на земле валялось достаточно листьев, смешно шуршащих под ногами. Мы решили с Маринкой съездить за грибами. И на зиму запасы сделаем и от города отдохнем.... Начало взрослой жизни книга 2 часть 6 жанры: Часть 6Вечером, за ужином, родители говорили о делах на работе, о ревизионной проверке у матери в бухгалтерии, о злополучных фуриях, доставивших моим женщинам столько зла и тревог, об удивительном стечении обстоятельств, позволившим в одночасье избавиться от них… Это вызывало некоторое... Школа 13 олег петрович Олег Петрович Весенин вёл здоровый образ жизни. Делал зарядку, ел овсяную кашу по утрам и в совершенстве овладел искусством варки яиц в «мешочке» - чтобы белок затвердел, а желток оставался жидким. По субботам играл в шахматы и обсуждал политику, с единственным настоящим другом, программистом и... Не будь такой серьёзной! (продолжение) жанры: кайф, рабочее место, газета, брачные объявления, знакомства, сотрудники, заигрывания, тексты, бракосочетания, разводы, босоножки, босые ножки, ляп, злоба Впрочем, смотреть было почти не на что. Четыре стола с компами, одно широкое окно без занавесок и жалюзи, старый обшарпанный паркет-«ёлка», серая краска на стенах, почти такой же серый потолок... Сразу видно, что руководству газеты нет дела до комфортных условий для сотрудников. Не хотят они... Супер-поездка в харьков В обязанности руководителя входит не только организация производственного процесса в твоём цехе, но и обязанность чисто педагогическая-то надо слёзы кому-то повытирать, то по затылку или по попе отшлёпать - для профилактики, ну и поощрить, конечно.

Педагогическая инновация нужна ли она?

Педагогические инновации в начальной школе Учитель начальных классов Нихаева Татьяна Николаевна с. Прохоровка 2018 г. « Нет ничего нового под солнцем, но есть кое-что старое, чего мы не знаем». Лоренс Питер. Во введении к Концепции государственного стандарта общего образования сказано: «Развитие личности – смысл и цель современного образования… Новыми нормами становятся жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; жизнь в условиях поликультурного общества». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать. Таким образом, современная школа должна воспитывать готовность человека к «инновационному поведению». Развитие школы осуществляется посредством инноваций «Инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение. «Педагогическая инновация» - нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности. Технология – учение о мастерстве (искусство, ремесло). Технология ориентирована на получение гарантированного результата обучения. Технология в педагогической практике – изменения, совершенствования, модернизации учебного процесса. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. Причины введения инноваций в школе 1. Кризис образовательной системы школы в целом. 2. Внешние вызовы – социальные, политические, экономические. 3. Внутренняя потребность в новом. 4. Изменение как следствие развития. 5.Поиски нового характерны не только для школы, как структуры, повышающей свой статус, но и каждого творчески работающего педагога, который всегда чувствует требования времени, изменения в обществе, т.е. на себе ощущает социальный заказ. Учителя начальной школы внутренне готовы принять новое, т.к. понимают, что именно в начальной школе закладываются базовые знания детей. 6. Всякое изменение есть путь к развитию личности. Наши учителя не хотят отставать от своих учеников. Молодёжь быстро осваивает новые технологии и делает их неотъемлемой частью своей жизни. Сегодня работать по старым «конспектам» становится просто невозможно, это означает «отстать от жизни». Учитель, готовый к осуществлению инновационной деятельности он осознает себя как профессионал имеет установку на творческое восприятие имеющегося инновационного опыта и его необходимое преобразование. Факторы, способствующие внедрению инноваций: Соответствующее образование и квалификация кадров Хорошая технически-информационная база Прохождение специализированных курсов повышения квалификации педагогами Основные направления инновационной деятельности: 1. Формирование современного, образованного, нравственного, активного человека с развитым чувством ответственности за судьбу страны. 2.Последовательное создание в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием здоровьесберегающих технологий. 3.Развитие творческих способностей учащихся через урочную систему и систему дополнительного образования. 4.Широкое внедрение новых форм и методов обучения, в том числе современных технологий для обеспечения возможности индивидуального развития. Одной из разновидностей социальных инноваций яв- ляются педагогические инновации [2]. Педагогическая инновация – это педагогическое нововведение; целе-.

Педагогическая инновация -нужна ли она?

Общая характеристика педагогических инноваций «Педагогическая инновация» как научная категория Хотя невозможно точно определить происхождение термина «инновация» (новшество), считается, что этот термин в общественные науки попал из естественных, поскольку прежде всего и в большом количестве новшества применяются в области агрономии, промышленности и медицины. Хотя инновации сопровождают общество с самого начала его возникновения, как педагогическая категория они относительно молоды и в этом одна из причин того, что в их определении существует большой разнобой, хотя и нет существенных разногласий и непониманий.Самые значительные различия в определении инноваций связаны с употреблением близких и родственных терминов для их характеристики. Эта пестрота хотя и отражает синонимическое богатство языка, в то же время указывает на необходимость их уточнения и не только ради теории, но ради практики.Новшество, инновация, нововведение - трактовки этих понятий разными авторами оказываются различны.Инновации - это изменения внутри системы [18. с. 230 - 231].Инновации - это и идеи, и процессы, и средства, и результаты, взятые в единстве качественного совершенствования педагогической системы [18. с. 230 - 231].Некоторые педагоги считают новшество узким пониманием модернизации образования, другие -- широким и т. п. Некоторые термин нововведение заменяют терминами реформа, осовременивание, совершенствование, оптимизация, модернизация и т. п.Остановимся на определении инноваций (новшеств) как педагогической категории, связанной с некоторыми определениями в социологии (новшество как социологическая категория).Самым старым термином считается термин, данный Э. М. Роджерсом, сделавшим обширный обзор исследований, в основном американских и некоторых европейских, в области новшеств. В этих исследованиях преобладают агрономия, промышленность и медицина. Новшества в области педагогики, т. е. воспитания и образования, представлены относительно мало, и отражают лишь их роль в стабилизации существующих общественных систем.Роджерс так определяет новшества: «Новшество - это идея, являющаяся для конкретного лица новой. Не имеет значение, является ли идея объективно новой или нет, мы определяем её во времени, которое прошло с её открытия или первого использования» [18. с. 231 - 232].Майлс пишет: «Специальное новое, особое изменение, от которого мы ждём эффективности и реализации систематических целей» [18. с. 235].Американцы Бил и Болен определяют новшество как «изменение, которое включает в себя не только изменение материала, но и комплекс изменений во взгляде на его применение». Этим определением в сущности дается характеристика изменения или комплекса изменений [18. с. 235].Найхоф определяет новшество как процесс: «Это процесс, который начинается какой-то идеей и воздействует на изменения, завершаясь их усвоением или отрицанием со стороны потенциальных потребителей» [18. с. 236].Термин инновация (новшество) по-разному определяется и в энциклопедиях и словарях:«Инновация (от латинского inovatis) -- это новинка, новшество, изменение. Инновация обозначает ввод чего-то нового, введение новизны». Такое определение не может удовлетворить научные критерии [20. с. 15].Слово «инновация» происходит из латинского языка и в переводе означает обновление новинку, изменение» [20. с. 17].В новом издании Общей энциклопедии термин новшество определяется как «новинка, обновление, новшество - практическое использование технических и технологических изобретений и достижений». [20. с. 17] В специальной и педагогической литературе этот термин по-разному определяется разными авторами, занимающимися этой проблематикой.Например, Н. Потконяк пишет: «Хотя выражения «новшество», «модернизация», «оптимизация», «усовершенствование», «развитие» образования не всегда точно определяются, что не так просто сделать, то в целом они подчеркивают желание «извлечь образование из кризиса», в котором оно сегодня находится, внести в образование изменения, то

инновации и педагогическое творчество в образовании

Определенный процесс. В других случаях новшеством называют само средство, введение которого в систему приводит к ее изменению.Н. Р. Юсуфбекова под новшеством в педагогике понимает «такое содержание возможных изменений педагогической действительности, которое ведет (при освоении новшеств педагогическим сообществом и внедрении их) к ранее не известному, ранее не встречавшемуся в данном виде в истории образования состоянию, результату, развивающим теорию и практику обучения и воспитания» [20. с.75].М. М. Поташник и О. Г. Хомерики пишут, что новшество -- «это именно средство (новый метод, методика, технология, учебная программа и т.п.), а инновация -- это процесс освоения этого средства» [20. с. 76].В. С.Лазарев считает, что по своему смыслу инновация и нововведение -- это тождественные понятия. Они рассматривают нововведение (инновацию) как внедренное (освоенное) новшество. «Если новшество -- это потенциально возможное изменение, то нововведение (инновация) -- это реализованное изменение, ставшее из возможного действительным» [8. с. 77].Следует различать новшества и нововведения. Если под педагогическим новшеством понимать некую идею, метод, средство, технологию или систему, то нововведением в этом случае будет процесс внедрения и освоения этого новшества. Новшество - нечто новое, специально спроектированное, исследованное, разработанное или случайно открытое. Это может быть новое педагогическое знание, технология, методика, прием. Нововведение - это продукт освоения и внедрения новшества.Мы в понятие «педагогическая инновация» будем вкладывать изменения, направленные на улучшение и развитие систем воспитания и образования.

Педагогические инновации в высшей школе

Новые идеи, видеть целостную картину мира.Игровое технологииИгровые выполняют несколько функций: развлекательную, терапевтическую, диагностическую, социальную. Во время игры ученики занимаются свободной развивающей деятельностью, получая удовольствие и эффект не только от результата, но и от процесса.В образовательном процессе игра используется в качестве элемента более широкой технологии, части урока или внеклассной работы. Педагогическая игра имеет чётко сформулированную цель, которая подаётся в форме игровой задачи, все участники игры подчиняются заранее подготовленным и озвученным правилам.Дистанционное обучениеДистанционное обучение – инновация, которая активно внедряется в европейских странах и США. На специально разработанных площадках создаются курсы, в которые входят циклы лекций, задания, расписание очных консультаций с преподаванием. Учащиеся самостоятельно организовывают время и дисциплинируют себя на самообучение.Существует несколько площадок, на которых школы и университеты предлагают разные курсы в свободном доступе («Универсариум», «Лекториум», из зарубежных – «Сoursera»). Школы и университеты разрабатывают собственные информационные ресурсы, которые помогают учащимся и учителям взаимодействовать и обмениваться опытом вне стен образовательных учреждений.Интерактивные технологииИнтерактивные технологии – это методы, которые помогают поменяться местами учителям и ученикам. Взаимодействуя в группах, работая над информацией, учащиеся открывают для себя новые возможности самообучения. Это целый комплекс методов и приёмов работы, направленных на создание деятельности, в процессе которой учащиеся взаимодействуют друг с другом, работают над решением общей задачи.Интерактивные технологии реализуются через проведение в школах семинаров, диспутов, проблемных лекций, дискуссий, на которых учащиеся могут представить свои мысли, учиться аргументировать свое мнение.ПортфолиоПортфолио помогает оценить динамику результатов обучения. С его помощью можно визуализировать учебные достижения и открытия. Эта инновация реализуется через такие способы накопления информации: электронные портфолио, «папки достижений», «дневники роста». В них фиксируются все

Педагогическое образование: традиции и инновации

Слово инновация означает «новшество», «нововведение», «обновление». Оно применимо к любой сфере: к науке, медицине, образованию. В странах Западной Европы понятие «педагогическая инновация» исследуется с конца 50-х годов, в России общественность начала проявлять к ним интерес в начале 90-ых.Современное образование не удовлетворяет запросы информационного общества. Школы не развивают базовые компетентности, не учат школьников учиться и делать открытия. Система до сих пор сосредоточена на том, чтобы «передавать» знания, а не учить их искать.Это формирует потребность в реформации образовании, перехода к новой системе, активному внедрению педагогических инноваций.Педагогическая инновация: суть и целиПедагогическая инновация – это процесс разработки, внедрения, тестирования и оценки новшеств в сфере образования, которые помогают эффективно достигать поставленных целей.Инновации и цели тесно связанны между собой: образовательный процесс со временем меняется, рынок труда предъявляет новые требования к будущим работникам, и обучение трансформируется, подстраивается под новые цели, для достижения которых нужны новые педагогические методики, приёмы и способы.Главный критерий инновации – это её новизна и актуальность.Нововведения в образовании помогают достигнуть таких целей:Гуманизации, демократизации образовательного процесса;Интенсификации познавательной деятельности обучающихся;Повышении эффективности организации учебной и воспитательной работы;Видоизменения учебного материала с точки зрения методики и дидактики.Реализовать поставленные цели помогают новые подходы, которые активно внедряются в педагогический процесс. Они являются основой для разработки новых методов и приёмов работы в учебных заведениях.Инновационные подходы в современном образованииПодход в обучении – это базовый принцип, совокупность требований и целей, который является основой для новых технологий.Требование современного образования состоит не в том, чтобы дать ученикам как можно больший объем знаний, а в том, чтобы научить их учиться самостоятельно, не только знать, но и уметь оперировать. Одной из разновидностей социальных инноваций яв- ляются педагогические инновации [2]. Педагогическая инновация – это педагогическое нововведение; целе-. Одной из разновидностей социальных инноваций яв- ляются педагогические инновации [2]. Педагогическая инновация – это педагогическое нововведение; целе-.

Педагогические инновации: понятие и проблематика

Педагогическая инноватика — раздел педагогики, в котором изучается природа, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая связь педагогических традиций с проектированием будущего образования. Ключевые понятияКлючевые понятия педагогической инноватики: педагогическое новшество, инновация, нововведение, инновационный процесс, новаторская педагогика, инновационная деятельность, инновирование. Объект и предметОбъект педагогической инноватики – процесс возникновения, развития и освоения инноваций в образовании и воспитании учащихся, ведущих к прогрессивным изменениям качества их воспитания и развития.Предмет педагогической инноватики – совокупность педагогических условий, средств и закономерностей, связанных с разработкой,обоснованием эффективности и освоением педагогических новшеств в педагогическую деятельность. Педагогическая инноватика основывается на учете личностных характеристик обучающихся с применением модернизированного педагогического инструментария педагогов. Вопросы педагогической инноватики исследуются в Институте педагогических инноваций РАО, в научной школе А. В. Хуторского. ЛитератураАнгеловски К. Учителя и инновации. Пер. с македонского.- М.: Просвещение, 1991.Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики. - М.:Педагогический поиск, 2007, 167с.Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления: Пособие для руководителей общеобразовательных учреждений / Вступит. ст. В.С.Лазарева. – М.: Новая школа, 1996. – 320 с.Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность.- М.: Магистр, 1997.- 224 с.Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Научное издание. – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. – 222 c.Цыркун, И. И. Методическая инноватика. - Мн., 1996.ПодробнееЦыркун, И. И. Система инновационной подготовки специалистов гуманитарной сферы. - Мн., 2000.ПодробнееЮсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики: Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. - М., 1991.[1]Педагогика О. ГАЗМАНА и В. МАТВЕЕВА . Газета "Первое сентября", № 52/2000 См. такжеПедагогикаИнноватикаДидактическая эвристикаМедиаобразование СсылкиХуторской А. В. Педагогическая

Педагогические чтения «Традиции и инновации

День (по)знаний Сексуальные опыты Она Шестилетняя племянница Каникулы Дневник Из молодых - да ранние (Юля) Сестра Не ходите, девки, мазать! Женщины младшего школьного возраста Детский центр Школа День Юлия История Наташи Нинка Алкоголь и разврат Когда девочки взрослеют Тетрадка Сьюзи и пёс Катя День рождения Неожиданное совращение Одна лучше трех Педагогическая инновация Вечер встречи выпускников (Часть 1) Помывочный блок Экзотичное купание Летний грех в своей квартире Катя Первый опыт сексуальных контактов Дачная история Nепристойное поведение Дачное Эсфирь Подростковый опыт Игрища молодых Первый стульчик Непристойное увлечение Пикник на природе Уроки английского языка Вселенная не имеет границ-1 Забавы в домашнем кругу Тина Странная любовь В узком кругу (полная версия) История начала 2 Валюшка Поезд желаний На даче Как мы веселимся Бет и Лин-2. Веревочная упряжь. Частные уроки Лина Максимовна, доктор наук Лето Алеся Тетя Агнесса Светлана Валерьевна Подруга сестры Звезда Миньета На озере Училка английского Валюша и ее подружка Олеська Юля или мой первый сексуальный опыт. Фотография Рената Родом из детства Все в первый раз... Настенка - Горемыка Друзья Учительница информатики Правдивая история Ирина Сергеевна Оттраханная учительница Утро, лес и первый раз Письмо Татьяны к Дмитрию Последний троллейбус В автобусе... Вера, глядя мне в глаза, шире ляжки развела! Профессионал (часть 2. Оргия) За гаражами Всегда нужно помогать Мое сексуальное взросление Профессионал (часть 3. Кто хочет стать дефлоратором?). Одной из разновидностей социальных инноваций яв- ляются педагогические инновации [2]. Педагогическая инновация – это педагогическое нововведение; целе-.

Педагогические инновации в системе профессионального

Педагогические инновацииСущность, классификация и направления педагогических инновацийНаучные инновации, продвигающие вперед прогресс, охватывают все области человеческих знаний. Различают социально-экономические, организационно-управленческие, технико-технологические инновации. Одной из разновидностей социальных инноваций являются педагогические инновации.[9]Педагогическая инновация -- это нововведение в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики, как отдельных ее компонентов, так и самой образовательной системы в целом.[18]Педагогические инновации могут осуществляться как за счет собственных ресурсов образовательной системы (интенсивный путь развития), так и за счет привлечения дополнительных мощностей (инвестиций) -- новых средств, оборудования, технологий, капитальных вложений и т. п. (экстенсивный путь развития).[21]Соединение интенсивного и экстенсивного путей развития педагогических систем позволяет осуществлять так называемые "интегрированные инновации", которые строятся на стыке разноплановых, разноуровневых педагогических подсистем и их компонентов. Интегрированные инновации, как правило, не выглядят надуманными, чисто "внешними" мероприятиями, но являются осознанными преобразованиями, происходящими из глубинных потребностей и знания системы. Подкрепив "узкие" места новейшими технологиями, можно повысить общую эффективность педагогической системы.[4]Основными направлениями и объектами инновационных преобразований в педагогике являются:* разработка концепций и стратегий развития образования и образовательных учреждений;* обновление содержания образования; изменение и разработка новых технологий обучения и воспитания;* совершенствование управления образовательными учреждениями и системой образования в целом;* улучшение подготовки педагогических кадров и повышения их квалификации;* проектирование новых моделей образовательного процесса;* обеспечение психологической, экологической безопасности учащихся, разработка здоровье сберегающих технологий обучения;* обеспечение успешности обучения и воспитания, мониторинг образовательного процесса и развития учащихся;* разработка учебников и учебных пособий нового поколения и др.[22]Инновации могут осуществляться на различных уровнях. К высшему уровню относятся инновации, затрагивающие всю педагогическую систему.Прогрессивные нововведения возникают на научной основе и способствуют продвижению практики вперед. В педагогической науке возникло принципиально новое и важное направление -- теория новаций и инновационных процессов. Реформы в образовании представляют собой систему нововведений, направленных на коренное преобразование и улучшение функционирования, развития и саморазвития образовательных учреждений и системы управления ими.[24]Конечно, характер инновационной деятельности педагога зависит и от существующих в